Rekomendacje Poradni Psychologiczni – Pedagogicznej w Chorzowie dla nauczycieli odnośnie organizacji zdalnego nauczania
- Rozsądne ograniczenie wymagań dydaktycznych, w tym ilości przekazywanych treści oraz zadań do wykonania, określając je na poziomie możliwości przecięt- nego ucznia, by uniknąć efektu zalania i przytłoczenia ucznia, co zdecydowanie ne- gatywnie wpłynie na jego motywację, zniechęcając go do pracy.
- Wprowadzenie określonego porządku przekazywania uczniom materiału dydak- tycznego, poprzez wskazanie określonych dni i godzin, w jakich z poszczególnych przedmiotów owe materiały są przekazywane („plan lekcji zdalnego nauczania”), aby ułatwić uczniom i ich rodzicom bieżącego organizowania pracy dydaktycznej na terenie domu.
- Zawężenie treści przekazywanego materiału do pojedynczej jednostki lekcyjnej.
- Opracowywanie przekazywanego materiału dydaktycznego w taki sposób, aby ułatwiało ono uczniom i rodzicom organizację pracy edukacyjnej na terenie domu, między innymi poprzez podkreślanie najbardziej istotnych treści (na przykład w formie pytań pomocniczych, na które należy znaleźć odpowiedzi, przerabiając określoną partię materiału), wskazywanie potrzebnych do wykonania określo-nego zadania materiałów, oszacowanie przeciętnego czasu na jego wykonanie.
- Urozmaicanie form przekazywanych treści, aby nie ograniczały się ona wyłączniedo przekazu pisemnego, ale miały też słuchową bądź wizualną.
- Określenie czasu odsyłania zadań sporządzonych przez uczniów w różnej formie, na przykład w najbardziej dostępnej, czyli zdjęcia kartki z rozwiązaniem. Czas do- stosowany do zwykłego planu lekcji, na przykład historia raz w tygodniu (więc za-danie do wykonania na następną lekcję, czyli za tydzień).
- Weekend nadal warto, aby był czasem na odpoczynek, więc nie wliczany w czaspracy na rozwiązanie zadania.
- Objęcie dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych szczególną opieką i wspar-ciem między innymi poprzez głęboką indywidualizację kierowanych do nich zadańoraz wydłużanie czasu na opanowanie określonej wiedzy i umiejętności.
- Umożliwienie uczniom oraz ich opiekunom bezpośredniego kontaktu z nauczycie- lami celem uzyskania bezpośredniego wsparcia w pokonywaniu pojawiających się trudności, zwłaszcza dzieciom o specjalnych i specyficznych trudnościach w na-uce.
PAMIETAJ, ŻE:
- Szczególny czas ogłoszonej pandemii zatrzymał dzieci w domu, a nie każdydom jest w stanie zabezpieczyć potrzeby dzieci.
- Nie wiesz w jakim stanie zdrowia jest Twój podopieczny i jego rodzina.
- Warto pamiętać, że kaszel, katar i gorączka, które kiedyś były zwykłym prze-ziębieniem – obecnie mogą budzić lub nasilać objawy lękowe, które znacznieobniżają możliwości poznawcze.
- Twój uczeń/uczennica może mieć duże trudności w zorganizowaniu sobieczasu na naukę – więc podpowiedz mu czasem jak najlepiej przygotować się dowykonania zadania lub jak najlepiej zapamiętać nową treść.
- Pomimo trudności zadbaj o zindywidualizowany kontakt, na przykład poprzezużywanie imion Twoich podopiecznych.
- Nie każdy uczeń jest kreatywny i odważny więc przemyśl alternatywę dla nie- których zadań dając wybór „albo, albo”.
- Nic tak nie mobilizuje jak sukces, więc pokaż swoim podopiecznym, że jest to możliwe, to najlepsza forma pracy nad motywacją.A na koniec, a może na początek… zadbaj o siebie – może wiele zadań da się opra- cować w zespołach przedmiotowych i ograniczyć swój wysiłek.Naszym wspólnym celem jest przetrwanie tego trudnego czasu w jak najlepszym zdrowiu psychicznym i fizycznym.
Opracowali mgr Edyta Naczulska, pedagożka i terapeutka, oraz mgr Sławomir Szpak, psycholog, terapeuta.